一、培训安排
1. 培训时间
1月16日-1月26日,共计11天。
2. 课程安排
NCDA CDP培训以在线课程的方式开展,总计30课时,包含:
直播课7课时+录播课程14课时+工具应用5课时+作业、认证辅导4课时
二、授课目标
1. 理解我国教育改革趋势及其对中学教育的影响;
2. 理解生涯规划的概念和基本理论;
3. 理解中学生涯教育的实施架构;
4. 掌握自我探索的理论、工具和使用方法;
5. 掌握获取外部信息的工具和使用方法;
6. 掌握生涯决策的原则和基本方法。
三、适合人群
1. 中学教师:校领导、班主任、学科教师、心理和生涯教师等,助力开展日常教学工作;
2. 高校教师:招生或就业中心教师等,助力开展高校招生和就业指导工作;
3. 生涯规划从业者:生涯咨询师、高考志愿规划师等,掌握生涯理论与工具,提升专业水平;
4. 学生家长:了解教改政策,学习生涯方法,帮助孩子找到人生发展方向;
5. K12机构从业者:面对“双减”政策,青少年生涯规划是很有前景的转型方向。
四、课程特点与价值
1. 北京师范大学心理学部侯志瑾教授牵头,两岸三地专家共同打造,确保课程品质;
2. 全程专家指导,全方位保障培训效果;
3. 获得国际生涯发展学会(NCDA)国际生涯发展规划师(CDP)证书;
4. 完成培训课程获得生涯探照灯研究院CPE(生涯规划师·精英级)证书;
5. 随课程附送生涯工具包;
6. 中学生涯规划系统试用1个月;
7. 专业助教全程深度陪伴;
8. 2年内可免费参加1次同班型线下复训。
模块 |
主题 |
内容 |
导论 |
新高考改革与中学生涯教育 |
1. 新高考改革政策解析 2. 中学生涯教育内涵与开展 3. 生涯规划师成长路径 |
基础理论 |
生涯发展论 |
1. 生涯发展的五大阶段 2. 人生彩虹与角色平衡 3. 自我同一性与发展状态 |
生涯系统论 |
1. 影响生涯发展的三大系统 2. 生涯全息图的探索与实践 |
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社会认知生涯论 |
1. 兴趣的产生来源 2. 自我效能与目标选择 3. 自我效能的四种来源 |
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自我认知 |
兴趣探索 |
1. Parsons特质因素论 2. Holland兴趣类型论 3. 兴趣六边形与应用 |
能力探索 |
1. 能力专长与生涯发展 2. 普通能力与特殊能力 3. Gardner多元智能观 4. 能力优势与选科择业 |
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性格探索 |
1. 性格形成及影响因素 2. 性格特质与生涯发展 3. 不同视角的性格探索 |
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价值探索 |
1. 价值观的意义与重要性 2. 价值观的探索方法 3. 青少年生涯价值澄清与建立 |
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外部探索 |
专业探索 |
1. 本科专业设置三级结构 2. 教育部最新本科专业目录解析 3. 多维度认知大学专业 |
职业探索 |
1. 职业内涵与外延 2. 职业分类与结构 3. 职业认知与方法 |
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多元升学路径 |
1. 新高考背景下的多元升学路径 2. 22条常见升学路径解析 3. 详解强基计划与综合评价 4. 路径选择的考虑因素 |
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决策行动 |
新高考背景下的选科决策 |
1. 解读教育部最新《选科指引》 2. 解析高中学科与大学专业关系 3. 选科决策模型与实例分析 |
有效生涯决策 |
1. 生涯决策风格类型 2. 生涯决策风格探索 3. 生涯平衡单的应用 |
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开展生涯行动 |
1. 生涯决策中的非理性信念 2. 生涯决策的CASVE循环 3. 生涯辅导工具单的使用 |